Звуки [Б] - [П].;
[Б'] - [П'].
Коррекционно-развивающие
задачи.
воскресенье, 24 декабря 2017 г.
суббота, 16 декабря 2017 г.
пятница, 8 декабря 2017 г.
пятница, 1 декабря 2017 г.
Дополнительные задания
тетрадь Крупенчук
Игры с буквой
Упражнения
другие задания можно найти в разделе "Игры с буквой" на главной странице
Игры с буквой
Упражнения
другие задания можно найти в разделе "Игры с буквой" на главной странице
Занятие «Мебель»
Цели: Уточнить название мебели, ее составные
части; уметь различать кухонную, столовую (гостиную) мебель, мебель для
спальни;
Пальчиковая гимнастика "Мебель"
Раз, два,
три, четыре, пять
(Загибаем по одному пальцу на каждой руке)
пятница, 24 ноября 2017 г.
воскресенье, 19 ноября 2017 г.
неделя с 13.11 по 17.11 закрепляем дома
Рекомендации логопеда для закрепления темы
«Домашние животные»
понедельник, 13 ноября 2017 г.
неделя с 07.11 по 10.11 закрепляем дома
Рекомендации логопеда для закрепления темы
«Экология и здоровый образ жизни»
понедельник, 6 ноября 2017 г.
пятница, 27 октября 2017 г.
Овощи - загадки
Там и тут, там и тут
Что за зонтики растут?
Наша внучка морщит лоб.
Это, милая, …(укроп).
суббота, 21 октября 2017 г.
вторник, 17 октября 2017 г.
четверг, 12 октября 2017 г.
среда, 11 октября 2017 г.
понедельник, 9 октября 2017 г.
пятница, 6 октября 2017 г.
суббота, 30 сентября 2017 г.
четверг, 28 сентября 2017 г.
Повторение с 25 по 29 сентября
Рекомендации логопеда для закрепления темы «Грибы»
неделя с 25 по 29 сентября 2017 года
понедельник, 25 сентября 2017 г.
суббота, 23 сентября 2017 г.
Занятие "Звук и буква А"
Коррекционно-развивающие задачи.
- Научить
ребенка ориентироваться в «схеме собственного тела» на себе и сидящем
напротив человеке.
- Научить
ребенка определять направление звука в пространстве.
- Научить
четко произносить звук [А].
- Научить выделять звук [А] в ударной позиции в начале и в конце слова.
пятница, 22 сентября 2017 г.
четверг, 21 сентября 2017 г.
среда, 20 сентября 2017 г.
среда, 13 сентября 2017 г.
воскресенье, 10 сентября 2017 г.
пятница, 8 сентября 2017 г.
Кто же такие логопеды и чем они занимаются?
Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Логопед не только «ставит» звуки. В задачи логопеда входят расширение и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление грамматических ошибок.
Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае поможет логопед.
В каких случаях родителям следует обратиться к логопеду: речь ребенка неразборчива и непонятна, ребенок неправильно произносит звук, до подросткового возраста сохранилось неправильное звукопроизношение.
Дислалия - у ребенка нормальный слух, достаточный словарный запас, он правильно строит предложения, не допуская грамматических ошибок, но при этом произносит звуки по-детски, как маленький. При дислалии звуки могут искажаться, заменяться на другие, смешиваться или просто отсутствовать. При своевременной логопедической помощи, дислалия быстро и безвозвратно компенсируется у детей.
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата, расстройство артикуляции. Оно возникает, когда скорость, сила и объем движений органов речи ограничены. Прежде всего, ограничен в движениях основной орган артикуляции – язык. Затруднено движение и других частей речевого аппарата (губ, неба, голосовых связок, диафрагмы). Речь дизартрика невнятна, непонятна для окружающих, «каша во рту».
Ринолалия - нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Характерным для ринолалии является патологическое изменение тембра голоса. Именно поэтому прежнее название ринолалии – гнусавость. Кроме того, при ринолалии наблюдается искаженное произнесение всех звуков речи. В целом речь при ринолалии мало разборчива, монотонна.
Общее недоразвитие речи (ОНР) - различные сложные речевые расстройства, при которых у детей при нормальном слухе и интеллекте нарушено формирование всех компонентов речевой системы. Речевая функция неполноценна целиком – фонематическая, лексическая (словарный запас), грамматическая (словообразование и словоизменение, связь слов в предложении) стороны языка.
Фонетико-фонематическое недоразвития речи (ФФНР) - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными расстройствами вследствие дефектов восприятия фонем и произношения звуков.
Задержка речевого развития (ЗРР) - уместна по отношению к детям раннего возраста. Примерно до пяти лет остается надежда на доразвитие нервных структур, ответственных за речь. Дети с задержкой речевого развития осваивают необходимые речевые навыки так же, как и дети без проблем в речевом развитии, но в более поздние сроки. У них позже, чем положено в среднестатистические сроки, появляется речь, и развивается она медленнее, чем у других детей.
Трудности в обучении чтению и формировании письма, специфические стойкие нарушения чтения и письма: ребенок знает правило, но забывает использовать его при письме, допускает ошибки, что приводит к устойчивой неуспеваемости по русскому языку; ребенок плохо читает, медленно и монотонно, с ошибками, а иногда и сам придумывает конец читаемой фразы.
Дислексия - нарушение чтения при сохранном интеллекте и физическом слухе, связанное с нарушением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга. Проявляется в замедленности, фонетическом искажении (пропуск букв, добавление ненужных, искажение слов, замена букв местами, пропуск начальных слогов) или непонимании смысла содержания при чтении.
Дисграфия - частичное нарушение письма, неспособность (или затрудненность) овладения письмом при сохранном интеллекте и физическом слухе. Это специфические и повторяющиеся ошибки на письме, не связанные с незнанием грамматических правил (замены, пропуски, перестановка, недописывание букв, вставка лишних букв, слияние нескольких слов в одно и разделение одного слова на части).
Заикание - традиционно определяется как нарушение темпа, ритма и плавности речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. При заикании органы артикуляции движутся со сбоями, дыхание становится напряженным, коротким, часто заикающиеся говорят на вдохе, голос также напряжен. Отсутствует согласованность в работе артикуляции, дыхания и голоса. Основной симптом заикания – судороги мышц речевого аппарата.
Современные родители стараются максимально занять своего ребенка спортом, музыкой, иностранными языками, часто игнорируя то, что малыш с трудом произносит некоторые звуки даже родной речи. Многие считают, что с возрастом это пройдет. Занятия у логопеда необходимо начинать как можно раньше, поскольку исправлять подобные нарушения с возрастом становится все сложнее. Поэтому если в расписании вашего ребенка появятся логопедические занятия к ним надо относится так же серьезно, как и к основным.
Картотека по артикуляционной гимнастике С,С*, З,З*,Ц
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
(для картотечного планирования)
вторник, 5 сентября 2017 г.
НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
Дорогие мои коллеги и родители моих воспитанников!
Поздравляю с началом нового учебного года!
С уважением! Татьяна Петровна
пятница, 5 мая 2017 г.
Фильм... Фильм? Фильм!
занятие посвящено закреплению знаний о профессиях в кино! https://drive.google.com/file/d/0B5JMPcPE199QMFVZLVRsTFAwbXM/view
вторник, 2 мая 2017 г.
Картотека по теме "Космос"
Общие речевые навыки.
Космос.
Карточка №1.
Упражнение: «Чья ракета улетит дальше?»
Цель: развитие длительного плавного выдоха.
Активизация мышц губ.
Оборудование: фигурки ракет,
вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные.
Ход: ракеты ставят на
стол у самого края. Педагог вызывает детей попарно. Каждый ребёнок садится
напротив ракеты. Педагог предупреждает, что продвигать ракету можно лишь на
одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Марш» дети дуют
на фигурки. Остальные дети следят, чья ракета дальше улетит (проскользит по
столу).
|
понедельник, 1 мая 2017 г.
четверг, 27 апреля 2017 г.
среда, 26 апреля 2017 г.
понедельник, 24 апреля 2017 г.
воскресенье, 16 апреля 2017 г.
Тема "Насекомые"
Родителям
рекомендуется:
·
В парке, сквере
или во дворе вместе с ребёнком найти и рассмотреть насекомых:
пятница, 14 апреля 2017 г.
Тема "День космонавтики"
Родителям рекомендуется:
·
Объяснить
ребёнку, почему празднуют День космонавтики, что
это за праздник;
понедельник, 3 апреля 2017 г.
Тема "Дикие животные весной"
Родителям рекомендуется:
Ø
рассмотреть
с ребёнком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка,
медведя, ежа и лисы;
воскресенье, 2 апреля 2017 г.
Тема "Перелётные птицы"
Родителям рекомендуется:
· Познакомить ребёнка с перелётными птицами (скворцом, ласточкой, журавлём, соловьём, стрижом, жаворонком, грачом);
понедельник, 20 марта 2017 г.
тема "Первые весенние цветы"
неделя с 20.03.2017 по 25.03.2017
Родителям рекомендуется:
- Во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребёнку первые весенние цветы: мимозу, мать-и-мачеху, подснежник.
вторник, 14 марта 2017 г.
воскресенье, 12 марта 2017 г.
Тема "Ранняя весна"
Родителям рекомендуется:
- поговорить с ребёнком о том, какое время года наступило;
суббота, 11 марта 2017 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
-
Веселые стихи
